2024年春新學(xué)期課改培訓(xùn)會(huì)

李校長由我國PISA測試結(jié)果對(duì)比和個(gè)別案例得出結(jié)論，如今大部分學(xué)生厭學(xué)，或認(rèn)為學(xué)習(xí)無意義、人生沒意義之怪現(xiàn)狀有大部分原因在于強(qiáng)勢死板的教學(xué)方式。而后，李校長又根據(jù)學(xué)生反饋指出，課改是必要的，且課堂改良應(yīng)“以學(xué)定教”，即教學(xué)方式應(yīng)向著“學(xué)生學(xué)習(xí)需要”轉(zhuǎn)型，滿足新時(shí)代學(xué)生的技能學(xué)習(xí)需求。中國“新課標(biāo)”便在3個(gè)創(chuàng)造上落地：讓學(xué)生創(chuàng)造著成長，讓教師創(chuàng)造著工作，讓學(xué)校成為創(chuàng)造的樂園。

李校長從斯金納行為主義和皮亞杰建構(gòu)主義的教學(xué)案例中闡明，教師在教學(xué)活動(dòng)中的身份應(yīng)是“助燃劑”“建構(gòu)者”“合作者”“對(duì)話者”“指導(dǎo)者”“顧問”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生命、精神生命走出“奴性”。

李校長強(qiáng)調(diào)課改應(yīng)從改變“課堂培訓(xùn)”“備課方式”“備課內(nèi)容”“教學(xué)方式”“學(xué)習(xí)方式”“培訓(xùn)方式”等方面全面進(jìn)行，堅(jiān)持讓教育“看見學(xué)生”，全程關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重視學(xué)生經(jīng)歷思維和實(shí)踐的過程，指向能力和素養(yǎng)的提升。

李校長鼓勵(lì)老師們：改變是艱辛的，但改變是必須的。改課，既要在于教育的形式“改”得有多活，更要在于教育的真諦“悟”得有多深。改課，如果只是蜻蜓點(diǎn)水，就走不出傳統(tǒng)教育的旋渦，改課之路就難以走遠(yuǎn)走好。在改課之路上，我們決不能弱化了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，仍然要把準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)的“根”與“魂”。

全體開中人將帶著所學(xué)、所思、所感，內(nèi)化于心，外化于形。牢記立德樹人使命，奮楫篤行，共同譜寫開中教育事業(yè)絢麗華章。