綿陽市開元中學  彭葉飛 

摘要：德才兼?zhèn)?，敬業(yè)奉獻，控制私欲，心胸開闊且又心細如發(fā)，有良好的行為素養(yǎng)，能以身作則，率先垂范是一個好班主任必備的素質。好班主任事關學生的健康成長、學校的興衰成敗，學校在啟用一名教師做班主任時，當慎之又慎。

班主任是世界上最小的“官”，卻承載著一個學生、一個學校的前途和命運，因此，深諳其中道理的家長總是千方百計地為自己的孩子尋求一位好班主任，以免所托非人，誤了孩子青春年華；而深諳此道的學校領導則反復比較，多方考察與論證某某老師是否具備當一個好班主任的素質，以免所托之班終至學風不良、班風不正、亂象環(huán)生，不可收拾，進而影響校風，危害學校聲譽，貽害了一班莘莘學子。

筆者常年擔任班主任工作。多年來，一方面不斷學習同仁們做得好的地方，另一方面也不斷對自己工作中的得與失進行總結，現(xiàn)把自己心目中一個好班主任所應具有的素養(yǎng)與才干簡要歸納如下，拋磚引玉，與各位同仁相互切磋。

第一、一個好班主任須要有德?！暗抡?，才之帥也?！钡碌膬群容^寬泛，但最起碼，一個好班主任必須是一個有良心，有愛心，有責任心的人。沒有責任心就無法育人，而沒有愛心和良心，則無異于禽獸，連做人都不夠格，家長和學校把學生交給你不啻于羊入狼口，豈不殆哉？近年來所謂的“禽獸”老師，“禽獸”班主任屢見報端，外因是學校用人失察，內因則是部分人師德淪喪，這不能不說是教育之殤。孟子曾言“老吾老及人之老,幼吾幼及人之幼，則天下可運于掌?！比裟馨褜W生像對待自己孩子一般諄諄教誨、循循善誘，滿懷慈愛之心，關心備至，庶幾可謂有德矣。

第二、一個好班主任須要有才?！安耪?，德之資也。”才干是一個好班主任施展教育教學的資本和支撐。一個才華比較全面的班主任尤其受學生歡迎。較好的組織協(xié)調能力、語言的詼諧幽默以及輕重拿捏、循循善誘的耐心、吹拉彈唱的技藝、一手好書法、書教得好且學生成績突出、善于構建班級文化寢室文化諸如此類的才干都是一個好班主任所應該具備的。為此，一個好班主任必須好學，長葆知識新、觀點新、辦法新，固步自封會使你無法適應每天發(fā)生的新情況新問題，也會使你心力交瘁，疲憊不堪。

第三、一個好班主任須控制自己的私欲。這一點非常難，或者可以說很少有人能做到。都是養(yǎng)家?guī)Э诘娜耍赡軟]有一點點私欲呢？即便圣人，也得要吃飯吧？據(jù)說孔子也要求他的學生在拜師時得交幾塊干臘肉，佛祖在交付唐僧真經(jīng)時也不會分文不取。因此，要說一個人沒有私欲那必定是欺世之語。但要做一個好班主任還就得控制自己的私欲，為什么呢？因為學生都是聰明的，無論你如何的花言巧語，真相總有大白于天下的時候，所以你除了真心付出外別無他路，正所謂“壁立千仞，無欲則剛?！蹦愕恼嫘母冻?，學生是能感受到的，他們不會遺忘，幾年、十幾年之后，甚至幾十年之后，你會被他們甚至他們的后代記住，你將收獲他們不盡的尊重與愛戴。人世間，還有什么回報能比這更為珍貴呢？己欲立而立人，己欲達而達人。是善，終將得善報；是惡，也必將得惡報。

第四、一個好班主任須勤于班務樂于奉獻。我一直對魏書生是如何做好一個班主任的說辭將信將疑，試想：一個長期在外搞講座的班主任咋可能對班上的班務進行直接處理呢？靠學生干部？靠每天安排一個值日班長輪番管理班務的方法？還是靠助理班主任抑或一幫幫其他學校同仁在臺后默默奉獻？真相我不得而知，或許只有他本人及他的同事知道。一個班主任必須對自己的學生“跟得緊”。你不跟得緊，就不會對每日、每時段發(fā)生在學生身上身邊的事情了如指掌，僅靠培養(yǎng)幾個“暗哨”、“親信”的模式，這是一種懶人做法，更是對學生人格的一種侮辱與踐踏。拉一派打壓一派，從本質上而言，這不是基于對學生的愛，而是一種心理上威脅與震懾，它可以樹立班主任的淫威，卻換來不了學生的尊重。唯有每天都不定時地出現(xiàn)在學生身邊，方能洞察學情班情，方能在學生心中生長一種親近感、信賴感甚至一種敬畏感。學生一年半載都難得見上自己的班主任一面，你還是他們的班主任嗎？大抵算一個名譽班主任吧。

班主任應該像一個優(yōu)秀的政治家，要將自己的辛勞、熱情與汗水都奉獻給自己的學生，唯有如此，方能得到學生們的擁護與愛戴。比如二戰(zhàn)時期的丘吉爾、羅斯福、斯大林，我國的毛澤東、周恩來等老一輩的無產(chǎn)階級革命家，當今的曼德拉、卡斯特羅、昂山素季等等。班主任若有此素養(yǎng)與奉獻精神，學生自會亦步亦趨，對你愛戴有加。

第五、一個好班主任須心細如發(fā)又要如天地般寬廣遼闊。心細，是一個好班主任必備的素質。因為班上每天都有新情況新問題發(fā)生，學生的情緒難免隨之而跌宕起伏，一日常規(guī)也會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。一個好班主任要善于去留心觀察，從一個眼神、一個不起眼的不尋常動作、學生突然間的衣著打扮、作業(yè)的收繳、教室內的清潔、寢室內的物品擺放和味道等都要去注意。班上無小事，一個班主任若不善于觀察，就很難發(fā)現(xiàn)發(fā)生在這些事件背后的故事，就沒有辦法把握本班的發(fā)展動態(tài)并進行及時處理，做到防患于未然。不少班級突然遭遇重大事故，在很大程度上要歸咎于由于班主任的粗心大意，沒有留意到班上已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的細小問題，沒能做到見微知著，等問題已發(fā)展到燎原之勢，再來救火，勢必晚矣！

同時，班主任又要心胸寬廣?！昂＜{百川，有容乃大”，學生畢竟是孩子，其行為處事與語言不可能像成人那樣深思熟慮，即便成人，說話處事也有讓人大跌眼鏡甚而大為光火的時候。因此，毋須對學生突兀的一兩句話或者難以理解的怪誕行為大發(fā)雷霆，甚而為了“師道尊嚴”而大打出手。一個班主任如若錙銖必較，睚眥必報，學校也難脫其咎，純屬用人不善。

第六、一個好班主任須有菩薩的心腸，金剛的手段。一個好班主任不能一味遷就學生，須有原則。古今中外大凡優(yōu)秀的教育家，沒人會排斥對違紀學生進行適度的必要的懲罰。社會上流行一種悖論“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”“懲罰學生的老師不是好老師”，這是坐而論道的所謂的專家所炮制的奇談怪論，加之媒體的推波助瀾，甚囂塵上。這是一種唯意志論，更是對教育規(guī)律大言不慚的蔑視。在寺廟里，或許大家會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：前面陳設的是彌勒佛，大腹便便，笑容可掬，而后面卻有一尊韋陀，手持法器，一副兇神惡煞的樣子。排斥懲罰的教育是不完整的教育。對冥頑不化學生，沒有適度的必要的懲罰，純粹就是對老虎談孝經(jīng)，對牛彈琴。即便是佛，也不排斥對惡行的鞭笞與懲罰。班主任如果對個別學生的惡行采取消極無為的態(tài)度，實際上是在縱容遷就學生的惡行，更是對其他學生的一種過失性傷害甚至犯罪。

第七、一個好班主任須有好的習慣，善于以身作則、率先垂范。俗話說得好“養(yǎng)成好習慣，萬事皆不難”，又說“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。學生來校求學，青少年時期，在很大程度上就是來養(yǎng)成一種種習慣：學習習慣，生活習慣、行為習慣和思維習慣。習慣一旦養(yǎng)成，老師也就省心不少，在大學里，在將來的生活工作中，也就漸漸養(yǎng)成了獨立的人格，自由的意識和獨立的精神。己所欲者施于人，你想要學生成為怎樣的人，那你班主任自己首先就得做這樣的人。比如，你不想要學生抽煙，你自己就得戒煙不抽煙；你想要學生誠實，你自己就不能當面一套背后一套；你想要學生不亂扔垃圾，你自己就得有良好的行為習慣等等諸如此類?！敖?jīng)師易得，人師難求?！卑嘀魅渭纫鰳I(yè)師，更要做學生的人師。試想想：學生能從你身上撿些什么樣呢？眾所周知，一個班主任帶出來的學生，會深深打上這位班主任形象的烙印，正所謂“跟好人學好人，跟端公學跳神”就是這道理。

班主任難當，好班主任難求。好班主任是學校之福學生之福家長之福，當然，做一個好班主任也是自己之福，“人為善，福雖未至但禍已遠離；人為惡，禍雖未至但福已遠離?！兵f知反哺之義，羊有跪乳之恩，人間自有真情在，不求回報自有回報，桃李不言下自成蹊。